下图直接取自该报告，从中可以看出这一点。我在宣布合并的那一年添加了一个大红色箭头，这对应于考试成绩的下降。 最有可能的下降原因是有组织的反对关闭学校的运动，以及这些努力所造成的相关闹剧和心理剧。 （这也是芝加哥大学评估提出的解释同年旷课率上升的原因，推测“社区、学校和家庭都在倡导学校不要关闭”，而不是确保学生上课。 有趣的是，一旦学校真的关闭，学生们搬到新学校，成绩就开始迅速反弹（尽管几年后数学成绩再次下降）。
从图中可以看出这
种模式，在关闭后的头两年里，负面提出的解释同年旷课影响每年都在缩小。 1 仅从芝加哥就 电话号码库 得出学校关闭对学业成绩影响的结论也是一个巨大的错误。其他关闭了大量学校的城市的研究表明，精心策划的整合工作可以提高学习成绩。 例如，在纽瓦克，因学校关闭而被迫转学的学生的成绩提高了 10% 到 15% 的标准差——研究人员将这种显著的效果归因于“转学至附加值更高的学校所带来的好处”。
在新奥尔良关闭
表现不佳的学区建筑并在特许管理下重新开放，成绩的提高更 这对夫妇确定了谁在寻找新业 为显著。几周前，一项关于丹佛“组合式”改革模式的新研究发现，因学校关闭而被迫转学的学生取得了巨大进步。 说法：关闭迫使家庭离开该地区 托奇和凯勒声称，学校关闭“导致了学校所在低收入黑人社区的衰落”，并引用了《芝加哥太阳时报》和 WBEZ 去年发表的一项分析。
作者声称，该分析“发现 2013 年经历学校永久关闭的黑人社区随后的人口流 购买电子邮件列表 失速度是芝加哥其他黑人社区的三倍。 ” 这些数字可能是正确的，但它们的因果关系却颠倒了：预期的人口下降导致了学校关闭的决定，而不是学校关闭导致了未来人口的下降。 在 2013 年整合工作之前，芝加哥委托制定了一份长达450 页的庞大设施计划，其中包括各街区入学预测等分析。